Loes van Gemert

Loes van Gemert

vrijdag, 16 november 2018 18:59

Oelala, nieuwe ronde nieuwe kansen

Achter de schermen ben ik al een tijd bezig met nieuwe producten die je gaan helpen in je dagelijkse lesgeven. Heerlijk praktisch zoals je van mij bent gewend.

Zo komen er nieuwe workshoprondes op zaterdag in augustus en september:

♡ vul je tas met online werkvormen, kom ervaren wat digitale tools tijdens je les voor je kunnen betekenen,
♡ vul je tas met offline werkvormen, kom ervaren hoe je offline werkvormen maakt en direct kunt inzetten,
♡ lesontwerp structuurjunkie: terug naar een basisoverzicht om ruimte en tijd tijdens het schooljaar te hebben.

Daarnaast komen er in de webshop nieuwe producten:
☆ een werkvormen toolkit
☆ kaarten om je leerlingen een hart onder de riem te steken

Heb je ook gelezen wat erover de kaartenset wordt geschreven?

Vorige week kwam er een blogbericht van alles over gedrag over de kaartenset. Je leest het blog hier.

Agenda

16 maart 2018: Workshops online werkvormen bij Toll net. Bekijk hier de aankondiging
28 maart 2018: Workshops mediawijsheid en digitale ethiek. Bekijk hier wat ik ga doen.
19 april 2018: Workshops Vul je tas met offline werkvormen in Breda.  Koop hier je deelname

Wil je meer informatie over de workshops in augustus / september vul hier je vraag in.

Heb je liever net als Toll-net, Malmberg, jong NVON of het Mediawijsheid Congres dat ik workshops op locatie verzorg? vul dan hier je gegevens in.

Ik wens je een fijn weekend.  Groet Loes van Gemert

 

 

 

vrijdag, 16 november 2018 18:55

Workshop vul je tas

workshop “Vul je tas”

Symboliek vind ik zo intrigerend. De workshop “Vul je tas” gaat weer plaatsvinden op diverse data in april 2018. Het is een workshop in Breda waarbij je symbolisch start met een handgemaakte werktas die ik speciaal voor jou maak. Gedurende de workshop vul je deze met praktische materialen en ga je praktisch aan de slag met werkvormen. Ik laat je ervaren welke werkvormen er zijn zodat je zelf kunt beslissen of het werkvormen zijn die bij jou en bij je leerlingen passen.

Voor wie is de workshop?

– Ben jij docent of trainer?

–  Wil jij meer afwisseling in je lessen zonder het gebruik van smartphone of computer?

–  Weet je dat je dingen anders wil doen, maar doe je het niet?

–  Vind je het lastig om continu tijd te maken om je lessen uitdagender en actiever te maken?

–  Wil jij geïnspireerd worden met praktische werkvormvoorbeelden?

–  Wil je niet meer uitstellen, maar echt gaan doen?

Heb je 1x of meer JA dan is deze workshop echt iets voor jou!

Ik ben Loes van Gemert, docent economie en ideeën aanjager voor docenten en trainers.

Mijn hoofd loopt over met ideeën waar ik eerst NIETS mee deed behalve ze af en toe op een papiertje zetten. In 2014 besloot ik om mijn ideeën wel uit te gaan werken en te gaan doen. Van proberen kun je leren werd mijn motto. Ik ging ervaren wat voor mij wel werkt en wat niet werkt. Het blijft een uitdagende en heerlijke zoektocht die mij nog steeds inzicht geeft. Wil je meer weten wie ik ben klik hier

Wat mag ik verwachten als deelnemer van deze workshop?

Donderdag 19 april 2018 gaan we samen op verkenning om te ervaren welke praktische offline werkvormen jij in je eigen lessen kunt gebruiken. Je start met een handgemaakte tas die symbool staat voor het letterlijk en figuurlijk vullen van je kennis en vaardigheden met betrekking tot offline werkvormen. Tijdens de 2,5 uur durende workshop vullen we de tas met concrete materialen om ook na de workshop meteen aan de slag te gaan met offline werkvormen.

Je kunt van mij als trainer een hoge dosis energie verwachten.

Doelen:

– kennis opfrissen en uitbreiden m.b.t. offline werkvormen,

– het uitwisselen van voordelen en nadelen van offline werkvormen,

– het ervaren van offline werkvormen,

– praktische toepassing: je gaat zelf aan de slag met werkvormen naar keuze.

Resultaat:

– een handgemaakte eigen gevulde tas met materialen,

– je hebt tijd en aandacht voor je eigen ontwikkeling,

– je denkt na welke werkvormen voor jou een verrijking kunnen zijn,

– je hebt kennis en ervaringen gedeeld,

– je hebt praktische werkvormen die je de volgende lessen meteen kunt inzetten.

Voor wie?

Docenten en trainers die meer in offline werkvormen willen afwisselen om tijdens de lessen meer rust, ruimte en mogelijkheden te hebben om leerlingen te begeleiden.

Data

19 april 2018 19:30 t/m 22:00 uur

Locatie (gratis parkeren)

Tuinzigtlaan 12

4812 XN Breda

Kosten

125 incl. BTW – locatie / tas / materialen / koffie-thee / iets lekkers inbegrepen

(0.84 ct per minuut) Je kunt hiervoor je CAO scholingsbudget inzetten.

Inschrijven via de site of Dit e-mailadres wordt beveiligd tegen spambots. JavaScript dient ingeschakeld te zijn om het te bekijken.

Stap 1: aanmelden via de bestellink of Dit e-mailadres wordt beveiligd tegen spambots. JavaScript dient ingeschakeld te zijn om het te bekijken.. Het aanmelden kan uiterlijk vier weken voor aanvang van de workshop aangezien ik de tassen en materialen zelf maak.

Stap 2: Je krijgt een wensenlijst om in te vullen voor je handgemaakte tas. Je kunt voor de tas kiezen uit twee modellen :

  1. de stevige vegan leather werktas 43cm x 45cm
  2. het boekentasmodel
  • je geeft aan welke kleuren en of prints je graag wil (of welke juist niet)
  • ik ga creatief aan de slag om voor jou een handgemaakte tas te maken.

Een voorbeeld hoe de vegan leather werktas eruit kan zien:

Je start met een handgemaakte tas die gedurende de 2,5 uur gevuld gaat worden met materiaal wat we ervaren aan werkvormen.

Stap 3: je krijgt een bevestiging voor deelname en de factuur van 125,-  Na het aanmelden wordt de factuur verstuurd en is je aanmelding definitief.

Stap 4: De workshop

Het is een 2,5 durende workshop waarbij we starten met een korte introductie om vervolgens zelf aan de slag te gaan. Het grote voordeel is dat je de werkvormen uitgewerkt meekrijgt voor je eigen lessen. Inspiratie, ervaren en praktisch bezig zijn met werkvormen zijn de doelen voor de workshop.

Stap 5: Na de workshop

Je gaat zelf tijdens je lessen of trainingen aan de slag met het materiaal. Ik ga natuurlijk nog vragen hoe dat nu is en hoe dat nu bij je gaat. Je bent nog niet van mij af ?

Goed om te weten

Data: donderdag 19 april 19.30-22.00.

Locatie: Tuinzigtlaan 12, Breda

Aangezien ik houd van persoonlijke aandacht zal de workshop maximaal uit 15 deelnemers bestaan.

De kosten van de workshop zijn 0.84 eurocent per minuut oftewel 125,- incl BTW per persoon. In het bedrag zit een luxe handgemaakte werktas, materialen, locatie, koffie / thee met iets lekkers inbegrepen. Elke docent heeft volgens CAO recht op scholingsbudget.

Wees er snel bij want vol=vol.

Ja wil jij dit? Stuur een e-mail naar Dit e-mailadres wordt beveiligd tegen spambots. JavaScript dient ingeschakeld te zijn om het te bekijken.

Vind je de afstand te ver ? dan kom ik graag bij jou thuis of op je school de workshop verzorgen.

Minimaal aantal deelnemers van de workshop:  acht personen en maximaal aantal 15 personen.

*De gesprekskaartenset behoort niet tot de materialen van deze workshop, wel zijn er natuurlijk heel veel andere zelfgemaakte materialen die voor je klaarliggen.

Ik ontmoet je graag op deze praktische workshop. Tot dan!

Groetjes Loes van Gemert

vrijdag, 16 november 2018 18:49

Hoera ik sta voor de klas!

Mijn bijdrage aan Hoera ik sta voor de klas!

De laatste jaren wordt er steeds vaker negatief gesproken over werken in het onderwijs. De salarissen zijn te laag, de werkdruk is te hoog, de constante veranderingen zijn niet bij te benen, de klassen zijn te groot, de kinderen zijn te lastig en de ouders staan niet naast maar tegenover de leraar.Hoewel we ons realiseren dat voor al deze punten veel te veel voorbeelden te vinden zijn dat het inderdaad ingewikkeld is in het onderwijs, vinden wij het tijd om de positieve verhalen die er ook zijn weer te gaan vertellen. We legden een groep mensen de vraag voor: vertel ons jouw herinnering waaruit blijkt dat er op scholen prachtige dingen gebeuren. Verhalen vanuit het perspectief van de leraar, maar ook mooie verhalen met herinneringen aan die ene leraar of lerares die het verschil maakte.

Te bestellen voor 10,- 

ISBN: 978-90-79596-40-9: Inkijkexemplaar

vrijdag, 16 november 2018 18:48

Ze gaan uitvliegen

Ze gaan uitvliegen


Binnenkort zijn de kaarten ook via bol.com te verkrijgen.

Nog geen 6 weken geleden schreef ik over het ontstaan en het waarom van de gesprekskaarten. Ik schreef: “Ik ben Loes van Gemert en ik wil graag dat wij van en met elkaar inzichten opdoen door het uitwisselen en verbinden van ideeën en opvattingen. Daar ligt een enorme verborgen schat aan dieper inzicht.


Mijn missie:

Ik wil over 5 jaar kunnen zeggen dat de gesprekskaarten een enorme impuls hebben gegeven aan de dialoog en de verbinding in het onderwijs. Met de gesprekskaarten wil ik je op een speelse manier inspireren. Ik wil je uitdagen met bijna 100 vragen. “

Inmiddels zijn de kaarten door honderden docenten besteld en krijg ik fantastische reacties. Als je een missie hebt dien je steeds stappen te zetten naar de realisatie daarvan. Niets komt namelijk zomaar aanwaaien. Zo heb ik al verschillende stappen gezet en nu maak ik weer een stap. Vanaf 21 augustus zijn de kaarten daarom ook te verkrijgen via bol.com.

Over de set:


De set!

Het is een kleurrijke set van 48 dubbelzijdige geïllustreerde gesprekskaarten die je helpen om meer zicht te krijgen op de vraag: Wie ben ik als docent?
Als docent werkzaam in het po / vo / mbo wil jij je graag blijven professionaliseren. De A-5 gesprekskaarten bevatten 100 vragen. Op de ene kant staat een vraag. Op de andere kant staat een illustratie met een dikke vette knipoog naar situaties die herkenbaar zijn voor jou als docent.

Door het spelen kun je een antwoord vinden op vragen als:
– Welke zijn mijn sterke en minder sterke kanten?
– Hoe ga je interactie met leerlingen aan?
– Welke werkvormen zijn er?
– Welke onderwijssituaties vind je uitdagend?

Er zijn talloze toepassingen van de gesprekskaarten in werk en privé. Voorbeelden daarvan zijn: bewust worden van de eigen sterke en/of minder sterke kanten, bevorderen van de uitwisseling en de verbinding van ideeën en opvattingen van lerende docenten, functioneringsgesprekken, loopbaanplanning en individuele begeleiding.

Bij de kaartenset zitten suggesties voor gebruik . De kaarten zijn individueel te gebruiken, maar ook in tweetallen of groepen.

Wil jij ook net als de honderden andere docenten die je voor gingen ook aan de slag met de kaarten? Klik hier om ze te bestellen.

Groet, Loes van Gemert

vrijdag, 16 november 2018 18:32

Vergeet je niet?

Op een druilige herfstdag sta ik met mijn mentorklas voor het zoveelste leslokaal. De leerlingen mopperen wat en ik hoor iemand zeggen: “Staat het rooster op shuffle ofzo? Kunnen we niet in één lokaal blijven?” Ik krijg een grijns op mijn gezicht bij het horen van al die opmerkingen als ik met drie volle tassen op mijn schouder de sleutel probeer om te draaien. “Juf, zal ik even helpen?” Graag, dat is fijn. Ik kijk mijn leerlingen aan en een behulpzame jongen pakt mijn tassen. Je puft wat en je vraagt met een verbaasde blik: “wat ik toch allemaal aan het meesjouwen ben.”

De deur gaat open en zoals gewoonlijk blijf ik bij de deuropening staan om iedereen gedag te zeggen. De donkere regenachtige herfstdag weerspiegelt even in het lokaal. Het duurt een paar seconden voordat de lichten met een tactische zwenkende tik worden aangeduwd. Ze zorgen ervoor dat iedereen even met zijn ogen knippert, wennend aan het felle tl-licht. De computer druk ik snel aan als iedereen een plaats uitzoekt in de klas. Er wordt her en der nog heen en weer gewandeld om de vieze natte jassen op de kapstok te hangen. Een muffe geur van nat textiel walmt door het lokaal. Een aantal leerlingen haast zich kris kras door elkaar op weg naar de stopcontacten. Stopcontacten zijn steeds meer een must-have om telefoons op te kunnen laden. De structuur van de les schrijf ik snel op het bord. Het ploffen van verschillende tassen op de grond zorgt dat ik opkijk en met mijn ogen snel screen of ik iedereen zie. In de tussentijd zie ik leerlingen die met elkaar aan het klieren zijn en hoor ik leerlingen die luidkeels spannende, stoere verhalen met elkaar delen. Voordat ik kan vragen waar jij bent, kom jij met veel bombarie binnen en eist ieders aandacht op. De klas is ineens stil en alle ogen zijn op jou en mij gericht. Je ademhaling is veel te snel en je woeste blik herken ik. Die blik in je ogen spreekt boekdelen. Het is de blik die je hebt als je in jezelf teleurgesteld bent. Als je echt boos bent op jezelf omdat iets je nog niet lukt wat je wel zo graag zou willen. De blik die ik afgelopen maanden geregeld op mijn netvlies kreeg. Jij wil het diep van binnen zo goed doen. Jij wil zo graag aan ieders verwachtingen voldoen. Je verleden speelt je parten en heeft diepe krassen achtergelaten op je  ‘harde schijf’ terwijl je zo je best doet deze krassen uit te wissen. “Juf, juf, juf, ik ben het toch vergeten klinkt er veel te hard door het lokaal. U zei het nog: vergeet je niet je voorbeeld mee te nemen zodat we het met de klas kunnen bekijken? En nu ben ik het toch vergeten.” In mijn gedachten passeren verschillende mogelijkheden. Met een rustige stem geef ik aan dat er nog veel meer lessen samen volgen om het voorbeeld te bekijken en te bespreken. Je ademhaling en je houding worden iets rustiger maar de emotie is nog zichtbaar in je lijf aanwezig. In de tussentijd vraagt de klas: “ Wat zou je meenemen dan? Juf, wat zou hij meenemen klinkt het in veelvoud met diverse stemmen door elkaar. Sssttt, luister, dat is nog een verrassing. Maar juf, ik wil het nu weten!”

Je loopt de klas uit en ik kan je nog net vertellen dat ik er zo aankom. Mijn lichaam draai ik richting de klas. In de klas worden boeken en schriften nog snel uit de tassen gevist. Pennen worden nog gezocht of snel nog van elkaar geleend. “Juf, bent u naar de kapper geweest? Ja zeg ik, is het te zien?” We grappen nog wat over sommige verregende kapsels.

De klas begint aan de startopdracht als ik naar de deur loop. Ik zie jou heen en weer ijsberen op de gang. We voeren samen een kort gesprekje waarin ik probeer te achterhalen wat je nodig hebt om jezelf te herpakken. Zichtbaar teleurgesteld kijk jij mij aan. De tranen zitten je zo hoog en ik heb zo met je te doen. Slik. “Juf, pfff ik vind het zo moeilijk. Het lukt me niet, mijn hoofd blijft een chaos en ik vergeet zoveel. “ Ik zoek oogcontact. Je tilt je hoofd iets omhoog en je mondhoeken zie ik iets omhoog gaan.  “Het lukt me nog niet”. “Kijk that’s the spirit,” zeg ik. Er verschijnt een klein lachje op je gezicht. Je kiest er uiteindelijk toch voor om even heen en weer naar de wc te lopen om je te herpakken en de klas daarna weer binnen te komen. Deal! Eerder heb ik met jou samen geheime tekens afgesproken, zodat ik je niet verbaal hoef te sturen, maar juist non-verbaal.

Als ik bij de deuropening kom is het de natte geur die als een muur op mij afkomt en mij even laat rillen. Mijn mentorleerlingen zitten in de klas en stuk voor stuk zijn het mensen met hun eigen talenten en uitdagingen. Een aantal leerlingen vooraan is rustig bezig met de startopdracht en een aantal leerlingen is ongestoord verder gegaan de uitgaansverhalen met elkaar te bespreken. Mijn ronde door de klas begint. Van elke groep hoor ik aan wat ze aan het doen zijn en wat er leeft. Ik geef richting en ik vraag door. Een aantal leerlingen is super enthousiast, maar de meeste hebben geen zin meer. ” Juf, heeft u geen Kahoot meer die wij kunnen doen?” Als ik naar rechts kijk, zit je weer aan de tafel steevast naast dezelfde klasgenoot. De rust schijnt terug te zijn als ik bij je tafel stop. Er ligt een briefje met de tekst: dankjewel weer, ik vergeet het volgende keer echt niet hoor! Ik knik en ik zeg: “Dat weet ik zeker.”

Het lesuur vliegt voorbij. De lesweken vliegen voorbij. Zo vliegt ook het schooljaar voorbij als het moment aanbreekt dat ik als trotse mentor diploma’s mag gaan overhandigen. Voordat het officiële moment aanbreekt zie ik jullie via de rode loper de school binnenwandelen. Mijn hart bonkt. Wat ben ik trots op ze. Opgewekte, stralende leerlingen in prachtige feestkleding, die op mij afstappen en vragen: “U gaat toch niet alles vertellen hé, wat we hebben meegemaakt?” Ik lach en ik zeg:  “Hoezo, mag dat niet dan?”  De blikken die ik op mijn netvlies krijg zijn onbetaalbaar. Geruststellend knipoog ik als de leerlingen plaatsnemen in de prachtige versierde aula. In mijn praatje maak ik de aanwezigen deelgenoot van hoe we hebben gelachen, geleerd, gemopperd, gebaald, gehuild en vooral samen hebben geleefd en zijn gegroeid. Soms kan ik ze achter “het behang plakken” maar ik geniet van het stukje dat ik mag meelopen in ieders verhaal.

Mens zijn en leren om je leven te leven biedt zoveel mogelijkheden om aansluiting te krijgen. Ruimte geven voor fijne, enorme TA-DA momenten, dipjes, teleurstellingen, liefdesverdriet, rouw en ga zo maar door. Na de diploma uitreiking scheiden onze wegen en gaat ieder zijn eigen weg.

Maar soms gebeurt er iets dat wegen weer doet kruisen. Leerlingen die je weer tegenkomt, leerlingen die ineens appen, leerlingen die e-mailen en leerlingen die nu mijn collega’s zijn. Ik vind het zo bijzonder. Zo kreeg ik laatst een app van mijn collega dat ik een leerling had teleurgesteld. Ik dacht teleurgesteld? Hoezo? Ik ben thuis. Vergeet je niet, je mentorleerling was ineens op school en hij wou je na al die jaren nog een keer zien. Hij wou je bedanken voor hoeveel hij van je heeft geleerd en wat je voor hem hebt betekend. De enige gedachte op dat moment was en is: dat is wederzijds. Ik leer elke dag weer van mijn leerlingen.

Ik vergeet je niet! Loes van Gemert

vrijdag, 16 november 2018 18:24

Zo blij als een kind in de snoepwinkel

Vandaag hakte ik de zoveelste knoop door.
Sinds juli vorig jaar verkoop ik gesprekskaarten die ik speciaal voor docenten heb ontwikkeld.
Maar ?
Afgelopen maand zei mijn naaister van de op maat gemaakte etuis voor de kaartenset dat ze op stage gaat en geen tijd meer heeft om mij te helpen. Ai…
Etuis naaien valt zeker te leren, maar dit is nog niet mijn ding wat ik kan ? en de zin
Schoenmaker blijf bij ….. spookte door mijn hoofd.
Dus
Ik was “even” in de stress, want de A-5 kaartenset heeft geen standaard afmeting dat er iets af als hoesje/doosje/etui voor handen is. Ook al zou ik dat kant en klaar sowiezo al niet willen.

Maar ik ging weer op zoek en op zoek en nog een keer rondvragen.
Totdat:


Op de foto zijn een paar voorbeelden te zien hoe de etuis eruit komen te zien.
Aan de buitenkant een speels en gezellig motiefje.
Op de foto (bruin) is de binnenvoering te zien. De binnenvoering is van gerecycelde baniers ( van “de vrede van Nijmegen”. Ze hebben aan de St. Stevenskerk in Nijmegen gehangen. Hoe cool is dat!)
Oh ja en elke etui heeft een andere kleur rits.
Ze zijn zo gaaf!

Elke docent is anders en docenten verdienen mooie kwalitatieve materialen.

Weet jij docenten of stagiaires die op een speelse manier uitgedaagd willen worden met diverse vragen tip ze op de kaartenset die je kunt vinden in de volgende link: bestel ze hier!

vrijdag, 16 november 2018 17:56

Bijdrage aan de bildung scheurkalender 2018

Bijdrage aan de bildung scheurkalender 2018
Zondag 5 augustus 2018 

Als je de bildungsscheurkalender hebt kun je op 5 augustus 2018 mijn bijdrage lezen.

De bildung scheurkalender bevat 365 inspirerende uitspraken. Iedere bijdrage zet aan tot nadenken. De uitspraken worden op de achterzijde in prachtige mini-essays toegelicht door 365 experts die werken in het onderwijs of voor het onderwijs. Helder is dat onderwijs meer omvat dan kennisoverdracht alleen. De Bildungkalender 2018 is 100 procent van én voor onderwijscollega’s.

 

De kalender bevat bijdragen van leraren uit alle geledingen van het onderwijs (so, po, vo, mbo, hbo en wo), maar ook van ouders, leerlingen, studenten, teamleiders, leerlingbegeleiders, remedial teachers, directeuren/rectoren, hoogleraren, lectoren, inspecteurs, beleidsmedewerkers,  wetenschappers, leden van de Eerste en Tweede Kamer, leden onderwijsraden po t/m hbo, schoolbegeleiders, wethouders, onderzoekers, bestuurders, psychologen, pedagogen, filosofen, schrijvers, didactici en vele andere onderwijBAD WORDperts.

Met gastbijdragen van onder andere KONING WILLEM-ALEXANDER, BEN FERINGA (Nobelprijswinnaar), ROBBERT DIJKGRAAF (Directeur van het Institute for Advanced Study Princeton), MARK RUTTE (oud-bewindspersoon OCW), TIBOR NAVRACSICS (European Commissioner for Education, Culture, Youth and Sports en JET BUSSEMAKER en MARJA VAN BIJSTERVELDT (oud-bewindspersonen OCW).

maandag, 14 mei 2018 11:19

De vandaag-is-traagdag

Wanneer maak jij tijd voor je eigen ontwikkeling?

Tijd is voor iedereen gelijk. Toch ervaart iedereen tijd anders. Beleving van tijdsdruk is een hot issue. Het aantal uitgebluste mensen neemt schrikbarend toe en de leeftijd wanneer overmatige stress wordt ervaren lijkt steeds jonger van leeftijd te worden. Het lijkt wel of alles steeds snel moet. Snel dit, snel dat. Vink hier, vink daar. Druk, drukker, drukst.

Maar wie bepaalt dit? Ik geloofde altijd dat ik mijn eigen beslissingen nam. Dat viel tegen toen ik de vraag van iemand kreeg: “Wie hebben er invloed op jou? Wat is hun aandeel in je beslissing geweest? ”

Om prioriteiten te stellen aan hoe jij je tijd wil invullen is zelfinzicht nodig. Heb jij vaardigheden om te vertragen of laat jij je als een speelbal alle kanten op kaatsen?

Ga eens rustig zitten. Haal eens vijf keer diep adem en knijp jezelf eens.

De maatschappij verandert door allerlei ontwikkelingen. De hoeveelheid afleiders neemt toe. Je aandacht en concentratie worden actief geroofd door slimme technologie en apps, reclame en (social) media.

Kiezen wat je ziet en niet ziet wordt steeds belangrijker.

Voor mij is vandaag traag. Ik rem af en neem de tijd voor mezelf. Het is niet wat ik ervoor moet doen maar juist wat ik ervoor moet laten. Gedrag verbeter ik door mezelf gewoontes aan te leren. Gewoontes die ik vorm door mijn omgeving aan te passen en mijn doelen op te delen in kleine, concrete plannen. De vandaag-is-traagdag is voor mij een moment waarbij ik mij vragen stel:

  • Waar sta ik nu?
  • Wat wil ik leren?
  • Wat heb ik nodig omdat te bereiken?

De vandaag-is-traagdag brengt mij terug naar mijn rol als docent

Als docent heb ik de verantwoordelijkheid om voorwaarden te creëren om het leren bij leerlingen aan te wakkeren. Zomaar plompverloren op pagina 6 beginnen doet geen recht aan de overeenkomsten en de verschillen. Ik kan geen gedachten lezen (ook al zou ik dat soms wel willen ?  ) Ik kies om in gesprek te gaan en te controleren wat ik zie en ervaar. Leren begint met interactie. Interactie door het voeren van een open gesprek om bewust te worden wat iemand nodig heeft om verder te groeien en zich te ontwikkelen. Ik kan met allerlei vakkennis aankomen maar als iemand niet in balans is zal ik mijn vakkennisleerdoelen niet volledig bereiken. Wel kan ik verschil maken door het daar niet bij te laten en in gesprek te gaan wat iemand nodig heeft.

Als docent, juf, meester, coach of trainer wil jij graag bijdragen aan de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen. Ja toch? Je wil dat ze stappen maken in de ontwikkeling. Ontwikkeling in de breedste betekenis van het woord. Grote stappen of kleine stappen: dat maakt je niet uit. Je wil je bijdrage leveren aan de ontwikkeling van leerlingen. Je hebt het goed voor met iedereen. Daarnaast weet jij maar al te goed dat het leven niet alleen rozengeur en maneschijn is. Het leven kan supermooi zijn, maar het leven kan je ook uitdagen en soms uitermate teleurstellend zijn. Laat je dat merken aan leerlingen? Durf jij dat uit te spreken?

Besteed jij aandacht aan persoonlijke levensvaardigheden?

De verwachte levensduur neemt de komende jaren alleen maar toe. Waar wij maar één of twee keer van baan wisselen in onze levensloop en goed moeten nadenken wie we zijn en hoe wij ons willen presenteren bij een nieuwe werkgever, is het voor de toekomstige generatie nog maar de vraag hoe vaak zij dat moeten gaan doen. De maatschappij verandert, werk verandert, functies veranderen.

Er verandert veel, maar vraag jij jezelf ook eens af ‘Wat verandert er niet?’ 

Wat hebben leerlingen nodig om voorbereid te zijn op een toekomst die wij niet kennen? Op een toekomst waarin het wellicht nodig is om steeds opnieuw je positie als persoon te bepalen en in te nemen en alleen een diploma geen garantie meer is voor baankansen?

Ben jij je ervan bewust dat jij je elke dag kunt ontwikkelen als je leert en kennis opdoet door jezelf vragen te stellen? Om vragen te stellen en beantwoorden als gewoonte te maken? Alles met als doel je eigen persoonlijke basis te verstevigen zodat je positie kunt innemen als het leven je uitdaagt of de situatie ervoor zorgt dat je richting wordt veranderd. Persoonlijk leiderschap te nemen.

Ik leg momenteel de laatste hand aan een laagdrempelige tool voor jou om het formatieve ontwikkelgesprek met leerlingen aan te gaan. De rode draad in de diverse thema’s zijn formatieve ontwikkelvragen. Waar staan ze nu? (feedback), wat willen ze leren? (feedup) en hoe komen ze daar? (feedforward)

Thema’s zoals:

  • ik: gevoel, denken, doen
  • behoeften
  • levensgeschiedenis
  • omgeving
  • netwerk

Ik stel vragen om je ervan bewust te maken waarom je doet wat je doet en waarom je denkt zoals je denkt. Welke invloed hebben je gedachten op je dagelijkse leven? Heb je voldoende energie? Hoe ga je om met andere mensen en situaties? Wat zijn de dromen die je wil waarmaken?

Het verschil maken voor een ander door vragen te stellen en feedback te geven om zo aan een stevige basis van persoonlijk leiderschap te werken. Het ervoor zorgen dat steeds meer mensen positie kunnen innemen in een veranderende maatschappij.

Met behulp van de laagdrempelige tool leer je jezelf en anderen op een verrassende manier (nog beter) kennen. De set bestaat uit 55 A-5 dubbelzijdige kaarten met daarop een vintage illustratie en een bijpassende vraag. De illustraties zijn uitnodigend, humoristisch of prikkelend.

Met de nieuwe set wil ik jou op weg helpen – een voorzet geven – voor heel veel ontwikkelingsgerichte gespreksstof met je leerlingen. Er zijn talloze toepassingen,  zowel in je werk als privé. Voorbeelden daarvan zijn: je bewust worden van je eigen sterke en/of minder sterke kanten, het bevorderen van de uitwisseling en verbinding van ideeën en opvattingen van leerlingen, het voeren van functioneringsgesprekken, loopbaanplanning en individuele begeleiding.

Bij de set zitten suggesties voor gebruik. De kaarten zijn individueel te gebruiken, maar ook in tweetallen of groepen. De kaartenset wordt geleverd in een lederen verpakking.

Wanneer start jij met persoonlijk leiderschap van je leerlingen?

zondag, 23 oktober 2016 11:15

Mijn onderwijsdroomjaar

Het is ruim 4 weken geleden dat ik werd benaderd om een stuk te schrijven voor Komenskypost. Er werd mij de vraag gesteld “Loes hoe ziet je droomonderwijsjaar eruit? Het mag gaan over een droomonderwijsjaar uit het verleden of in de toekomst.”

Lees hier mijn bijdrage voor Komenskypost

 

Samen in beweging

Samen vind ik super belangrijk. Wil je ook meer SAMEN?

Ja, kijk dan in de webshop voor producten die ik heb ontwikkeld om hieraan bij te dragen.

Hm, wat ga ik deze les doen?’
Jemig, ik wil een andere werkvorm inzetten, maar het kost zoveel tijd.’
‘ Uh, zoiets heb ik al eerder gemaakt maar waar heb ik het ook alweer opgeslagen?‘

In een gastblog voor Blijven Leren deel ik hoe ik in 10 minuten extreem veel werkvormen maak voor mijn lessen. Dat doe ik door iets slims te gebruiken wat ik een werkvormversneller noem.

Wil je meer lezen? klik dan op deze link.

© 2018 Loes van Gemert - Lesontwerp - KvK: 67284205